Laboratorio de Enseñanza-Aprendizaje (LEA)

Los primeros días del semestre en la universidad representan un gran reto, ya que es el primer contacto de los estudiantes con el ambiente de trabajo que se quiere proponer.   Cada curso tiene retos específicos de acuerdo a la cantidad de estudiantes, el área temática, las características de los espacios de trabajo, por lo que las siguientes sugerencias pueden servir de punto de partida para promover tanto el acercamiento de los temas del curso con la experiencia y expectativas del estudiante, como el trabajo colaborativo. Es importante señalar que estas sugerencias están pensadas en introducir al estudiante a una clase centrada en el aprendizaje. 1. Etiquetas con nombres . En esta actividad se les pide a los estudiantes crear un letrero con el nombre con el que les gusta ser llamados y que van a utilizar en las primeras semanas. Esto facilita la comuniación entre compañeros y también con el profesor. En la UACM, los grupos son relativamente pequeños (alrededor de 30 estudiant...

  “The performance perspective says, in brief, that understanding is a matter of being able to do a variety of thought-provoking things with a topic, such as explaining, finding evidence and examples, generalising, applying, analogising, and representing the topic in new ways.” "La perspectiva del desempeño, en breve, dice que el entendimiento está relacionado con la capacidad de realizar una variedad de cosas que hagan pensar y reflexionar sobre cierto tema, como explicar, encontrar evidencia y ejemplos, generalizar, aplicar, crear analogías y representación del tema de forma diferente" Tina Blythe,  Teaching  for understanding ¿Qué significa entender algo?, y en específico ¿qué significa entender algún tema de Física? Recientemente leí una entrada en el sitio   The Learners Way  en donde formulan estas preguntas y comentan sobre el libro  Enseñar para el entendimiento   de  Tina Blythe . He tenido esta discusión con algunos colegas (en especial ...

Un nuevo semestre está a punto de comenzar en la UACM la semana entrante. El año pasado habíamos albergado la esperanza de una transición hacia la presencialidad con cierta tranquilidad, pero la presencia de  la variante Omicrón nos trae de vuelta a los tiempos de gran incertidumbre. Habrá planteles que seguirán con la modalidad en línea mientras en otros se regresará paulatinamente hacia la presencialidad. De acuerdo a los lineamientos institucionales , el aforo en los planteles donde si se regresará a la educación presencial estará limitado y los estudiantes asistirán alternándose en las aulas  de acuerdo a la terminación par o non de sus matrículas.   Además, por las condiciones actuales de contagios, es de esperar que los estudiantes tengan asistencia irregular -tanto en clases presenciales como virtuales-. Estas nuevas condiciones en que se desarrollará el trabajo docente nos imponen una serie de retos en la planeación, gestión, impartición y evaluación de las c...

China envió mascarillas médicas a Italia y puso en las cajas un poema de Séneca, antiguo filósofo romano: "Somos olas del mismo mar, hojas del mismo árbol, flores del mismo jardín". Japón donó suplementos médicos a China y puso en las cajas un poema budista: "Tenemos diferentes montañas y ríos, pero compartimos el mismo sol, la misma luna y el mismo cielo". Me gusta pensar los tiempos difíciles como tiempo de reflexión y oportunidades. Una de mis preguntas cotidianas que intento se refleje en mi trabajo es ¿cómo apoyar mejor el aprendizaje de los estudiantes? Una primera respuesta es escucharlos con atención, fomentar un ambiente de confianza que les permita externar sus dudas, preocupaciones y críticas. Mi intención es promover la construcción de una comunidad de aprendizaje en donde los profesores, estudiantes y personal técnico/adminsitrativo podamos ir aprendiendo a interactuar a distancia con propósitos de trabajo claros, donde el valor del apoyo ...

Como lo escribe Fernando Trujillo , de una día para otro pasamos de la educación presencial a la educación "confinada". Un gran reto, es entonces, cómo trabajar con los estudiantes en este nuevo escenario. En general en la Educación Universitaria, no es muy común compartir lo que sucede en el salón de clases, y cuando se hace, en general escribimos únicamente sobre las experiencias experiencias exitosas, olvidando el papel del error y la confusión en todo aprendizaje. Además, el trabajo docente, como cualquier profesión, requiere de conocimientos tanto de nuestra área de conocimiento, como de saberes pedagógicos y tecnológicos (sobre esto vale la pena revisar el marco de trabajo TPACK ). En mi caso vengo trabajando con la plataforma de Google Classroom desde hace algunos semestres. La primera dificultad que aparece es conseguir acceder a la plataforma y poder utilizarla de manera cotidiana. Desde el principio yo decidí trabajar con la cuenta de correo institucional p...